Conceptos químicos para un aprendizaje contextualizado

Autores/as

Nidia Yaneth Torres Merchán (ed.)
https://orcid.org/0000-0003-4813-6428
Diana Yicela Pineda Caro (ed.)
https://orcid.org/0000-0002-0457-7339

Palabras clave:

Didáctica de las Ciencias, Aprendizaje contextualizado, Química, Comprensión, Experimentación

Sinopsis

Esta obra se basa en experiencias de aula derivadas de la investigación didáctica, las cuales pueden contribuir a mejorar la enseñanza de la química y a incrementar el interés del alumnado por esta ciencia. Desde esta perspectiva, se presentan reflexiones sobre la contextualización del conocimiento del contenido, con el fin de fomentar y reconfigurar las explicaciones que los estudiantes elaboran sobre los fenómenos que ocurren en su entorno.
Los conceptos químicos abordados están relacionados con la masa y el peso, los orbitales moleculares, la oxidación, la combustión, y cuestiones sociocientíficas vinculadas a las curtiembres y los empaquetados. En estos temas se explora la formación de actitudes científicas mediante la experimentación, la indagación, la investigación documental y la argumentación.

Descargas

Los datos de descarga aún no están disponibles.

Biografía del autor/a

Nidia Yaneth Torres Merchán

Licenciada en Biología y Química por la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia. Magíster en Docencia de la Química por la Universidad Pedagógica Nacional y Doctora en Didácticas Específicas de las Ciencias Experimentales por la Universidad de Valencia, España.
Áreas de interés: Didáctica de las ciencias en cuestiones socio-científicas, pensamiento crítico, argumentación en ciencias, ciencia recreativa, entre otros. Actualmente se desempeña como docente
e investigadora del programa Licenciatura en Ciencias Naturales y Educación Ambiental de la UPTC.

Diana Yicela Pineda Caro

Licenciada en Ciencias Naturales y Educación Ambiental, Maestría en Química por la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia. Áreas de interés: investigación en didáctica de las ciencias naturales. Actualmente se desempeña como docente
en la Institución Educativa el Pretexto en el Municipio de Nunchía, Casanare.

Referencias

Acevedo Díaz, José Antonio. «¿Naturaleza de la ciencia o naturaleza de las ciencias?». Iberoamérica divulga, 2018: 1-3.

Aduriz Bravo, Agustín. «Algunas características clave de los modelos científicos relevantes para la educación química». Educación Química, 23, 2012: 248-256. [http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_abstract&pid=S0187893X2012000600002&lng=es&nrm=iso](http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_abstract&pid=S0187893X2012000600002&lng=es&nrm=iso)

Aduriz Bravo, Agustín. Una introducción a la naturaleza de las ciencias: la epistemología en la enseñanza de las ciencias naturales. Buenos Aires: Fondo de Cultura Económica, 2005.

Ahmad, Syawaludin, Gunarhadi, Gunarhadia y Rintayati, Peduk. «Enhancing elementary school students’ abstract reasoning in science learning through augmented reality-based interactive multimedia». Journal Pendidikan IPA Indonesia, 8(2), 2019: 289-298. [http://dx.doi.org/10.15294/jpii.v8i2.19249](http://dx.doi.org/10.15294/jpii.v8i2.19249)

Almeida, G., Lima, L. y David, P. «A Teoria da Aprendizagem Significativa e o ensino de Orbitais Atômicos: Uma revisão sistemática da literatura». RSD, 11(10), 2022. [https://doi.org/10.33448/rsd-v11i10.33289](https://doi.org/10.33448/rsd-v11i10.33289)

Allred, Zahilyn y Bretz, Stacey. «University chemistry students’ interpretations of multiple representations of the helium atom». Chem. Educ. Res., vol. 20, 2019: 358-368.

Andrés Raviolo. «Modelos, analogías y metáforas en la enseñanza de la química». Educación Química, 2009: 55-60.

Arnaiz, J. Matematizar 3. Aplicaciones I. Segunda ed., 2016.

Ausubel, David. Aquisição e Retenção de Conhecimentos: Uma Perspectiva Cognitiva. Plátano-Edições Técnicas, 2003.

Ausubel, David, Novak, J. y Hanesian, H. Psicologia Educacional. 2. ed. Interamericana, 1980.

Ávila, R. y Bullón, J. «La concentración de jugos de fruta: aspectos básicos de los procesos sin y con membrana». Revista de la Facultad de Ingeniería Universidad Central de Venezuela, 28(3), 2013: 65-75.

Banchetti Robino, M. P. «Il neoplatonismo nell’ ontologia chimica di Jan Batipsta Van Helmont». En A. Muni, Platone Nel Pensiero Moderno e Contemporaneo. Limina Mentis, 2017: 1-26.

Baptista, Manuel. «Desenvolvimento e utilização de animações em 3D no ensino de química». Tesis de Doctorado, 2013.

Barbosa, Jorge y Carvalho, Carlos. «Geotransform3d: objeto computacional em realidade aumentada para apoio ao ensino de matemática». RECM, 7(1), 2017: 226-239. [http://publicacoes.unigranrio.edu.br/index.php/recm/article/view/4413/2318](http://publicacoes.unigranrio.edu.br/index.php/recm/article/view/4413/2318)

Benítez Campo, Neila y Perafán Cabrera, Aceneth. «Las curtiembres de El Cerrito (Valle del Cauca): una mirada en torno a su realidad socioeconómica y ambiental». Revista U.D.C.A Actualidad & Divulgación Científica, 19(2), 2016: 457-466. [https://doi.org/10.31910/rudca.v19.n2.2016.100](https://doi.org/10.31910/rudca.v19.n2.2016.100)

Bertollet, C. Researches into the Laws of Chemical Affinity. London, 1804. [https://archive.org/details/b30795102/page/18/mode/2up](https://archive.org/details/b30795102/page/18/mode/2up)

Bohigas, Xavier y Periago, María Cristina. «Modelos mentales alternativos de los alumnos de segundo curso de ingeniería sobre la Ley de Coulomb y el Campo Eléctrico». Revista Electrónica de Investigación Educativa, 12, 2010: 1-20.

Brønsted, J. «Some Remarks on the Concept of Acids and Bases». Recueil des Travaux Chimiques des Pays-Bas Cheamteams, 1923.

Brock, W. Historia de la Química. Alianza Editorial, 1992.

Brown, Theodore, Lemay, Eugene, Bursten, Bruce y Burdge, Julia. Química: la ciencia central. 13. ed. Pearson, 2016.

Bruner, J. Realidad mental y mundos posibles. Los actos de la imaginación que dan sentido a la experiencia. Barcelona, España: Gedisa Editorial, 1996. [http://libroesoterico.com/biblioteca/Proyeccion_Astral/Bruner%20Jerome%20-%20Realidad-Mental-y-Mundos-Posibles](http://libroesoterico.com/biblioteca/Proyeccion_Astral/Bruner%20Jerome%20-%20Realidad-Mental-y-Mundos-Posibles)

Bruner, J. Realidad mental y mundos posibles. Los actos de la imaginación que dan sentido a la experiencia. Barcelona, España: Gedisa Editorial, 1996. [http://libroesoterico.com/biblioteca/Proyeccion_Astral/Bruner%20Jerome%20-%20Realidad-Mental-y-Mundos-Posibles.pdf](http://libroesoterico.com/biblioteca/Proyeccion_Astral/Bruner%20Jerome%20-%20Realidad-Mental-y-Mundos-Posibles.pdf)

Cajamarca, Carmenza. «Desarrollo de habilidades de pensamiento científico para la comprensión del cambio climático en niños de grado primero del colegio Ofelia Uribe de Acosta». Tesis de maestría. Universidad de Ciencias Aplicadas y Ambientales, 2018.

Camilloni, Alicia et al. Corrientes Didácticas Contemporáneas. Buenos Aires: Paidós, 2014.

Candela, Boris Fernando y Robinson. «¿Por qué es difícil aprender química en la educación secundaria?». En Aprendiendo a enseñar química. Cali: Programa Editorial Universidad del Valle, 2017: 47-57.

Cano, Soraida. «Diseño de unidad didáctica para la enseñanza de los conceptos de masa, volumen y temperatura a través de la Teoría de la Formación por Etapas de las Acciones Mentales». Tesis de maestría. Universidad Nacional de Colombia, 2017.

Carvajal, C. «Una propuesta didáctica para la enseñanza de las magnitudes masa y peso en la educación básica». Tesis de pregrado. Universidad de Antioquia, 2008.

Carrillo, Claudia. «Enseñanza para el desarrollo del pensamiento científico desde la escuela». En Desarrollo del pensamiento científico: proyecto innovación en formación científica. Bogotá: Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico, IDEP, 2012.

Castillejo, J., Colom, P., Alonso, T., Rodríguez, J. y Sarramona, G. «Educación para el consumo». UNED, 14(1), 2011: 35-38.

Cerletti, Alejandro. «La política del maestro ignorante: la lección de Ranciére». Educ. Soc., vol. 24, 2003: 299-308.

Chacón, Nancy, Saborío, Franklin y Nova, Nidya. «El uso de recursos didácticos de la química para estudiantes, en los colegios académicos diurnos de los circuitos 09 y 11, San José, Costa Rica». Revista Electrónica Educare, vol. 20, 2016: 29-52.

Chalmers, A. ¿Qué es esa cosa llamada ciencia? Una valoración de la naturaleza y el estatuto de la ciencia y sus métodos. 5. ed. Colombia: Siglo XXI Editores, 1987.

Chamizo, José. Habilidades de pensamiento científico. Los diagramas heurísticos. Ciudad de México: Universidad Autónoma de México, 2017.

Chamizo, José Antonio. «Filosofía de la química: sobre el método y los modelos». Educación Química, 2009: 6-11.

Chang, Raymond. Química. México D. F.: McGraw-Hill, 2002.

Chans, G., Bravo, M., Orona, A. y Sánchez, E. «Compilation of Chemistry Experiments for an Online Laboratory Course: Student’s Perception and Learning Outcomes in the Context of COVID-19». Sustainability, 14(5), 2022: 1-26. [https://doi.org/10.3390/su14052539](https://doi.org/10.3390/su14052539)

Colella, Leonardo. «Igualdad y diversidad en la educación. Un abordaje desde el concepto de “emancipación intelectual” de Jacques Ranciere». Fermentario, vol. 1, 2014: 1-17.

Colella, Leonardo. «Ranciere. El maestro ignorante: emancipación vs. explicación P3». [Vídeo]. 21 de diciembre de 2020. [https://youtu.be/wBO86trzi-A](https://youtu.be/wBO86trzi-A)

Congreso de la República. «Ley Estatutaria 1581», 2012. [https://www.defensoria.gov.co/public/Normograma](https://www.defensoria.gov.co/public/Normograma) 2013_html/Normas/Ley_1581_2012.pdf

Debye, P. y Hückel, E. «On the Theory of Electrolytes. I. Freezing Point Depression and Related Phenomena». Physikalische Zeitschrift, 1923.

Díaz, J. y Granada, C. «Efecto de las actividades antrópicas sobre las características fisicoquímicas y microbiológicas del río Bogotá a lo largo del municipio de Villapinzón, Colombia». Revista de la Facultad de Medicina, 66(1), 2018: 45-52. [http://dx.doi.org/10.15446/revfacmed.v66n1.59728](http://dx.doi.org/10.15446/revfacmed.v66n1.59728)

Díaz, N. y Jiménez, M. «Las controversias sociocientíficas: temáticas e importancia para la educación científica». Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, 9(1), 2012: 54-70.

Dieguez Lucena, A. «Los compromisos del realismo científico». Contrastes, 1998. [http://dx.doi.org/10.24310/Contrastescontrastes.v0i0.1539](http://dx.doi.org/10.24310/Contrastescontrastes.v0i0.1539)

Dickmann, Thomas, Opfermann, Maria, Dammann, Elmar, Langa, Martin y Rumanna, Stefan. «What you see is what you learn? The role of visual model comprehension for academic success».

Duarte, J. «O nosso universo matematizado». Educação & Comunicação, vol. 4, 2000: 86-96. [http://hdl.handle.net/10400.8/292](http://hdl.handle.net/10400.8/292). Consultado el 13 de septiembre de 2022.

Echeverry, Alba. «El pensamiento científico en cuanto a la Observación, Indagación e Hipótesis». Tesis de pregrado. Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2018.

España, R. E. «Conocimiento, actitudes, creencias y valores en los argumentos sobre un tema socio-científico relacionado con alimentos». Tesis doctoral. Universidad de Málaga, Málaga, 2008.

Essahale, A., Malki, M., Marín, I. y Moumni, M. «Bacterial diversity in Fez tanneries and Morocco’s Binlamdoune River, using 16S RNA gene-based fingerprinting». Journal of Environmental Sciences, 22(12), 2009: 1944-1953.

Etxanis, M. y Santos, T. «Unidad didáctica para el estudio de los gases: combinación de una propuesta constructivista con el uso de las tecnologías de la información y la comunicación». VII Congreso Enseñanza de las Ciencias, 2005.

Faraday, Michael. The Chemical History of Candle. A Course of Lectures Delivered Before a Juvenile Audience and the Royal Institution. London: Chatto & Windus, 1908. [https://www.lab.twcu.ac.jp/~ando_k/faradayCandle.pdf](https://www.lab.twcu.ac.jp/~ando_k/faradayCandle.pdf)

Faria, P. Estrutura Atômica & Ligação Química. 2.ª ed. Campinas: UNICAMP, 2007.

Figueredo, Giovanni y Sepúlveda, Luz. «Habilidades de pensamiento científico de los estudiantes de grado sexto de las instituciones San Antonio de Ráquira y Técnica Agrícola de Paipa del Departamento de Boyacá». Tesis de maestría. Universidad Santo Tomás, 2018.

Gagliardi, R. «Los conceptos estructurales en el aprendizaje por investigación». En Primeras Jornadas de Estudio sobre la Investigación en la Escuela. Sevilla, 1985.

Galiano, José. «Estrategias de enseñanza de la química en la formación inicial del profesorado». Tesis doctoral. Universidad Nacional de Educación a Distancia, 2014.

García, N. y Martínez, L. «Alfabetización científica y tecnológica de jóvenes y adultos desde la discusión de las cuestiones socio-científicas». Congreso Iberoamericano de Ciencia, Tecnología, Innovación y Educación. Artículo 1510, 2014: 1-13.

Gilbert, John, Reiner, Miriam y Nakhleh, Mary. Visualization: Theory and Practice in Science Education. Springer, 2008.

Gómez, Luisa. «Reflexiones sobre las concepciones masa y peso: una propuesta». Tesis de pregrado. Universidad Pedagógica Nacional, 2015.

Golombek, Diego. Aprender y enseñar ciencias: del laboratorio al aula y viceversa. Madrid: Santillana, 2008.

González, Inés Pellón. Un químico ilustrado Lavoisier. España: NIVOLA Libros y Ediciones S. L., 2002.

Gutiérrez Bueno, P. Método de la nueva nomenclatura química de M. M. Morveau, Lavoisier, Bertholet y Fourcroy. Fundación Ciencias de la Salud Monte Carmelo, 1994.

Hernández, Javiera. «Propuesta metodológica basada en la indagación científica para el desarrollo de habilidades de pensamiento científico en alumnos de 2.º año medio, en la asignatura de Biología en la Unidad dinámica de poblaciones y comunidades en un establecimiento de la ciudad de Los Ángeles». Tesis de pregrado. Universidad de Concepción, 2017.

ICFES. «SABER 3°, 5° y 9° 2014. Cuadernillo de prueba, segunda edición. Ciencias naturales grado 5°», 2016. [https://www.icfes.gov.co/documents/20143/489407/Ejemplos](https://www.icfes.gov.co/documents/20143/489407/Ejemplos) de preguntas saber 5 ciencias naturales 2014 v4.pdf

Izquierdo, M., Gómez, A., Ramos, S., Bahamonde, N., Diaco, P., Maymi, J., Gutiérrez, R. y Espinet, M. «Modelización del fenómeno de alimentación humana: de la mirada disciplinar a la multirreferencialidad». En IX Congreso Internacional sobre Investigación en Didáctica de las Ciencias. [http://congres.manners.es/congres_ciencia/gestio/creacioCD/cd/articulos/art_1009.pdf](http://congres.manners.es/congres_ciencia/gestio/creacioCD/cd/articulos/art_1009.pdf)

Johnstone, Alex. «Teaching of chemistry: logical or psychological?». Chemistry Education: Research and Practice in Europe, 1(1), 2000: 9-15.

Kirner, Claudio y Siscoutto, Robson. «Fundamentos de Realidade Virtual e Aumentada». En Realidade Virtual e Aumentada: Conceitos, Projeto e Aplicações. Editora SBC, 2007: 2-21.

Kossel, W. «Molecule Formation as a Question of Atomic Structure». Annalen der Physik, 1916.

Kragh, H. Introducción a la historia de la ciencia. Madrid: Crítica, 2007.

Khun, T. La estructura de las revoluciones científicas. México: Fondo de Cultura Económica, 1993.

Lakatos, I. y Ribes, D. «El papel de los experimentos cruciales en ciencia». Teorema: Revista Internacional de Filosofía, 5(3/4), 1975: 383-406. [https://www.jstor.org/stable/43045874](https://www.jstor.org/stable/43045874)

Lamus, C., Castilla, M. y García, J. «Hacía una escuela saludable: una experiencia de integración de los agentes educativos en torno a la calidad de vida». Educación y Educadores, 6, 2003.

Lavoisier, A. L. Traité Elementáire de Chimie, 1789.

Loschmidt, J. «On the Size of the Air Molecules». Proceedings of the Academy of Science of Vienna, 1865.

Machado, Y. Panesso y Mena, D. «Aprendizaje de los conceptos de masa, peso y gravedad en los estudiantes de grado noveno a través de modelos didácticos analógicos». Tesis de maestría, 2019. [https://repository.udem.edu.co/bitstream/handle/11407/6383/T_ME_469.pdf?sequence=2](https://repository.udem.edu.co/bitstream/handle/11407/6383/T_ME_469.pdf?sequence=2)

Márquez Fernández, Álvaro. «De espaldas a las ciencias: incertidumbres filosóficas». Revista de Filosofía, 77, 2014: 7-18.

Martínez, Juan Carlos. «Propuesta didáctica para la enseñanza del concepto de masa en los estudiantes del grado décimo de la Institución Educativa Raíces del Futuro». Tesis de maestría. Universidad Nacional de Colombia, 2011.

Martins, Melena, Freitas, Gerardo y Vasconcelos, Pedro. «A aprendizagem significativa de Ausubel e a relação com materiais alternativos na disciplina de geometria molecular». Revista Eletrônica DECT, 9(1), 2019: 320-345. [https://doi.org/10.36524/dect.v9i01.1279](https://doi.org/10.36524/dect.v9i01.1279)

Mazzuco, Alex, Krassmann, Aliane, Bastiani, Ederson y Reategui, Eliseo. «Revisão de literatura sobre o uso da realidade aumentada no ensino de química». RENOTE, 19(1), 2021: 402-412. [https://doi.org/10.22456/1679-1916.118530](https://doi.org/10.22456/1679-1916.118530)

McMurry, John. Química Orgánica. 7. ed. Cengage Learning, 2013.

McQuarrie, Donald. Quantum Chemistry. 2nd ed. University Science Books, 2008.

McQuarrie, Donald y Simon, Jhon. Physical Chemistry: A Molecular Approach. University Science Books, 1997: 50.

Miessler, Donald, Tarr, Paul y Fischer. Química Inorgánica. 5. ed. Pearson, 2014.

Moreira, Marco Antonio. «¿O que é afinal aprendizagem significativa?». Qurriculum, vol. 25, 2012: 29-56.

Moreno, D. F., Carvalho Carvalho, W. L. P. y Martínez, L. F. «A abordagem de uma questão sociocientifica na educação de adultos». CTS e Educação Científica: Desafios Tendências e Resultados de Pesquisa, 2011: 347-371.

Moreno, D., Jandira, B. y Washington, L. «La cuestión sociocientífica del Diagnóstico Preimplantación Genética (DPG) como posibilidad para una comprensión social de la ciencia por parte de futuros profesores». Tecné, Episteme y Didaxis, 2014.

Moreno González, A. «Atomismo versus energetismo. Controversia científica a finales del siglo XIX». Enseñanza de las Ciencias, 24(3), 2006: 411-428.

Moro, L., Viau, J., Zamorano, R. y Gibbs, H. «Aprendizaje de los conceptos de masa, peso y gravedad. Investigación de la efectividad de un modelo analógico». Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, 4(2), 2007: 272-286. [https://doi.org/10.25267/rev_eureka_ensen_divulg_cienc.2007.v4.i2.04](https://doi.org/10.25267/rev_eureka_ensen_divulg_cienc.2007.v4.i2.04)

Mortimer, Eduardo, Horta, Andréa, Mateus, Alfredo, Panzera, Arjuna, Garcia, Esdras, Pimenta, Marcos, Munford, Danusa, Franco, Luiz y Matos, Santer. Matéria, energia e vida: uma abordagem interdisciplinar: materiais, luz e som, modelos e propriedades. Scipione, 2020.

Mulliken, Robert. «Electronic Structures of Polyatomic Molecules and Valence. II. General Consideration». Physical Review, vol. 41, 1932: 49-71. [https://doi.org/10.1103/PhysRev.41.49](https://doi.org/10.1103/PhysRev.41.49)

Nagel, E. «Modelos de explicación científica». En La estructura de la ciencia. Problemas de la lógica de la investigación científica. Barcelona: Paidós, 2006: 35-50.

Neira, J. «La experimentación en ciencias naturales como estrategia de alfabetización científica». Revista UCMaule, 60, 2021: 102-116. [https://doi.org/10.29035/ucmaule.60.102](https://doi.org/10.29035/ucmaule.60.102)

Nelson, P. «Teaching Chemistry Progressively: from substances, to atoms, and molecules, to electrons and nuclei». Chemistry Education: Research and Practice in Europe, 3(2), 2002: 215-228.

Ochoa, R., Nava, N. y Fusil, D. «Comprensión epistemológica del tesista sobre investigaciones cuantitativas, cualitativas y mixtas». Orbis, 15(45), 2020: 13-22. [https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/7407375.pdf](https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/7407375.pdf)

OMS, Consejo Ejecutivo. «Prevención integrada de las enfermedades no transmisibles», 2003.

Parga, D. y Piñeros, G. «Enseñanza de la química desde contenidos contextualizados». Educación Química, 29(1), 2018: 55-64. [https://doi.org/10.22201/fq.18708404e.2018.1.63683](https://doi.org/10.22201/fq.18708404e.2018.1.63683)

Parga, L. y Martínez, F. Discurso ético y ambiental sobre cuestiones sociocientíficas: aportes para la formación del profesorado. Universidad Pedagógica Nacional, 2013.

Pereira, Cássia, Rocha, Alexandre, Martinhon, Priscila, Rocha, Angela y Sousa, Célia. «Contextualização Histórico-Filosófica de Orbitais Atômicos e Moleculares». História da Ciência e Ensino: Construindo Interfaces, vol. 16, 2017: 18-35. [https://doi.org/10.23925/2178-2911.2017v16p18-35](https://doi.org/10.23925/2178-2911.2017v16p18-35)

Priestley, J. «Considerations on the Doctrine of Phlogiston and the Descomposition of Water». Summary of Reasons, 1775.

Quijano, Alfonso, Castillo, Carol y Meléndez, Iván. «Potencial mutagénico y genotóxico de aguas residuales de la curtiembre Tasajero en la ciudad de Cúcuta, Norte de Santander, Colombia». Revista U.D.C.A Actualidad & Divulgación Científica, 18(1), 2015: 13-20.

Queiroz, Altamira, Oliveira, Cícero y Rezende, Flávio. «Realidade Aumentada no Ensino da Química: Elaboração e Avaliação de um Novo Recurso Didático». ReABTIC, 1(2), 2015. [http://dx.doi.org/10.5281/zenodo.59446](http://dx.doi.org/10.5281/zenodo.59446)

Ramesh, K. y Thirumangai, V. «Impacts of Tanneries on Quality of Groundwater in Pallavaram, Chennai Metropolitan City». Journal of Engineering Research and Applications, 4(3), 2014: 63-70.

Ranciere, Jacques. El maestro ignorante. Barcelona: Laertes, 2003.

Ricoy Lorenzo, Carmen. «Contribución sobre los paradigmas de investigación». Educação, vol. 31, 2006: 11-22.

Roca, C. «Teoría y elección metodológica en la investigación». En Anuario de Métodos de Investigación en Comunicación Social. Universitat Pompeu Fabra, 2020: 1-3. [https://doi.org/10.31009/methodos.2020.i01.01](https://doi.org/10.31009/methodos.2020.i01.01)

Rocha, Guilherme y Castro, Denise. «A presença da Química Quântica em livros e recursos didáticos». ReLAPEQ, 4(1), 2020: 142-163. [https://doi.org/10.30705/eqpv.v4i1.2282](https://doi.org/10.30705/eqpv.v4i1.2282)

Rodríguez, A., Cáceres, M. y Franco, A. «¿Cómo hacemos crecer una planta? Una indagación con niños de 3 años de educación infantil». Enseñanza de las Ciencias. Revista de Investigación, 2021.

Rodríguez, J. y Navarro, J. «Aprendiendo química con golosinas». Revista Eureka sobre la Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, 8, 2011: 476-486.

Rodríguez, Rafael Amador y Aduriz, Agustín. «Afirmaciones epistemológicas con “alta carga teórica” que pueden tener incidencia».

Sanabria, Quira, Pérez, Royman y Gallego, Rómulo. «Modelos sobre las disoluciones electrolíticas en la formación inicial de profesores». Formación Universitaria, 2009: 41-52.

Sánchez Flores, Fabio. «Fundamentos epistémicos de la investigación cualitativa y cuantitativa: consensos y disensos». Revista Digital de Investigación en Docencia Universitaria, vol. 13, 2019: 102-122.

Sánchez, B. «La formación del profesorado de Educación Primaria en diversidad sexo-genérica». Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 24(1), 2021: 253-266. [https://doi.org/10.6018/reifop.393781](https://doi.org/10.6018/reifop.393781)

Sandoval, M., Mandolesi, M. y Cura, R. «Estrategias didácticas para la enseñanza de la química en la educación superior». Educación y Educadores, 16(1), 2013: 126-138.

Sandoval, R. A. y Meléndez, M. J. Cultura y seguridad alimentaria: enfoques conceptuales, contexto global y experiencias locales. México: Centro de Investigación en Alimentación y Desarrollo A. C.; Plaza y Valdés, 2008, 302 p.

Sardá, J., Sanmartí, A. y Sanmartí, N. «Enseñar a argumentar científicamente: un reto de la clase de ciencias». Enseñanza de las Ciencias, 18(3), 2000: 405-422.

Scheele, C. «Memóires de Chymié». Tirés de memóires de l’Academié Royalé des Sciences de Stockholm, 1785.

Serway, R. y Kirkpatrick, L. Física para ciencias e ingeniería. Séptima ed., 2008.

Solbes, J. y Torres, N. «Análisis de las competencias de pensamiento crítico desde el aborde de las cuestiones sociocientíficas: un estudio en el ámbito universitario». Didáctica de las Ciencias Experimentales y Sociales, 26, 2012: 247-269.

Solbes, Jordi y Torres, Nidia. «Análisis de las competencias de pensamiento crítico desde el aborde de las cuestiones sociocientífica: un estudio en el ámbito universitario». Didáctica de las Ciencias Experimentales y Sociales, n.º 26, 2012. [http://roderic.uv.es/handle/10550/25687](http://roderic.uv.es/handle/10550/25687)

Suárez, A., García, C. y Vaca, M. «Identificación y evaluación de la contaminación del agua por curtiembres en el municipio de Villapinzón». Tecnura, 16, 2012: 185-194.

Taber, Keith. «Learning Quanta: Barriers to Stimulating Transitions in Student Understanding of Orbital Ideas». Science Education, 89(1), 2004: 94-116. [https://doi.org/10.1002/sce.20038](https://doi.org/10.1002/sce.20038)

Tarapuez, Edison. «Propuesta didáctica para la enseñanza de los fundamentos teóricos de los gases (ecuación de estado de los gases ideales, ley de Boyle, ley de Charles y Gay-Lussac) a través del...

Tipler, P. Física I. Serie Integral por Competencias, 2016.

Torres, Nidia y Solbes, Jordi. «Contribuciones de una intervención didáctica usando cuestiones sociocientíficas para desarrollar el pensamiento crítico». Enseñanza de las Ciencias, 34(2), 2016: 43-65.

Trindade, Jorge, Kirner, Claudio y Fiolhais, Carlos. «Orbitário: Exploração de Orbitais Hidrogenóides com Realidade...

Triana, Mauricio. «Propuesta experimental aplicada al aula para la enseñanza del tema de gases». Tesis de maestría. Universidad Nacional de Colombia, 2012.

Tsaparlis, Georgios. «Atomic Orbitals, Molecular Orbitals and Related Concepts: Conceptual Difficulties Among Chemistry Students». Research in Science Education, 27(271), 1997: 271-287. [https://doi.org/10.1007/BF02461321](https://doi.org/10.1007/BF02461321)

Valenzuela, S. «Sin solución para las curtiembres». El Espectador, 24 de abril de 2014. [https://www.elespectador.com/noticias/bogota/sin-solucion-curtiembres-articulo-488768](https://www.elespectador.com/noticias/bogota/sin-solucion-curtiembres-articulo-488768). Consultado el 25 de marzo de 2019.

Vásquez, Y., Villamil, J., Sánchez, L. y Lancheros, A. «Evaluación de un sistema de medio fijo como soporte para una película microbiana capaz de reducir Cr (VI) de lodos residuales de curtiembres». NOVA - Publicación Científica en Ciencias Biomédicas, 12(21), 2014: 57-66.

Vélez, L. F. y Gracia, B. «La selección de los alimentos: una práctica compleja». Colombia Médica, 34(2), 2003: 92-96.

Yildirim, Fatih. «The effect of the augmented reality applications in science class on students’ cognitive and affective learning». JESEH, 6(4), 2020: 259-267. [https://doi.org/10.21891/jeseh.751023](https://doi.org/10.21891/jeseh.751023)

Zimmerman, Corinne. «The development of scientific thinking skills in elementary and middle school». Developmental Review.

Concep

Descargas

Publicado

julio 15, 2025

Detalles sobre esta monografía

ISBN-10 (02)

978-958-660-956-2

ISBN-13 (15)

978-958-660-957-9

Cómo citar

Conceptos químicos para un aprendizaje contextualizado. (2025). Subcomité Editorial Facultad Ciencias de la Educación. https://subcomiteeditorialeducacion.uptc.edu.co/index.php/home/catalog/book/70